Касательно пресловутой казенной нагрузки на учителя, казалось бы, все и настолько регламентировано. Минпросвещения и Рособрнадзором предписано заполнять итого 4 документа, бумагу повсеместно заменяет «цифра»… В всеобщем, важная визуализация приговорки про бумаги и овраги. В школе знают, что составление отчетов по любому поводу для классного шефа — это нагрузка в 1,5-2 часа в день. И предметники стонут от бесконечных «сценариев уроков» и регистраций на платформы, олимпиады, конкурсы и повышения квалификации...

Учителя единодушно признают, что таких изменений, будто в поручениях, дожидались они все. Водится в виду не всего абсурдная бюрократия, однако и проблема с «инофонами» в классе, и поза учителя в школе и в обществе.

Инофонами на преподавательском сленге называют не говорящих по-русски учеников. Проблема с таковскими ребятенками в школах восстала в абсолютный рост в заключительные несколько лет. Необычно там, где обитает бессчетно фамилий гастарбайтеров, выходцев из Средней Азии и Закавказья. А это Москва и область, Петербург, Новосибирск, Екатеринбург, Орловская, Ивановская, Калужская и иные области Центральной России и др.

Накануне луковица СПЧ и министр просвещения РФ обсуждали проблему с обучением в школах не русскоязычных ребятенков.

«Я настаиваю на предварительном обучении не владеющих русским языком ребятенков мигрантов в специализированных дошкольных центрах», – взговорил Валерий Фадеев.

Опыт показывает, что раздельные «мигрантские» классы нежизнеспособны, если там нет программы цивилизованной адаптации и учителей со особенной подготовкой. Алкая попросту брать и «засовывать» не болтающего по-русски ребятенка в всегдашний класс – тоже «такое себе» решение. И речь идет не всего о языке, однако и этнокультурной составляющей обучения, ассимиляции.

– Надобно комплексно подходить к вопросу, – говорит социальный психолог Валерий Раушинский. – Вот предлагали в Совете завести тестирование ребятенков на знание языка. Мне будто, надобно начинать с тестирования родителей. На предмет того, зачем они приехали, чего хотят достичь. Мигранты-челночники, вахтовики – это одно; люд, какие покупают патент, хотят получить гражданство, – иное. И касательство к обучению ребятенков внутри фамилий очень неодинаковое. Новоиспеченные граждане любой страны – век самые большущие патриоты, это знаменито, а гастарбайтеры зачастую отдают ребятенков в школу, попросту чтобы дома не болтался…

Из того, что я вижу в своей работе, – есть очень большенный потенциал у ребятенков, чьи родители хотят жить и работать в России. Им беспременно надобно помочь в центрах адаптации и изучения языка.

Тема дискредитации учителей, защиты профессиональной чести и совершенства, в том числе в интернет-пространстве – филигранная материя. В недавно принятых поправках к Закону «Об образовании» уделено внимание части проблемы. Там говорится и о дисциплинарной ответственности школьников перед педагогом.

Однако этого недостаточно. Защита учителей от травли и гонения в соцсетях – величавая проблема. Взять алкая бы нашумевший случай в Новосибирске, где одна мать одной из учениц  планомерно «буллила» классного шефа. Однако не всего онлайн – в офлайне тоже.

– Наказать кого-то за гонение в соцсетях, подать и выиграть суд за диффамацию, вред чести и достоинству очень сложно, – считает юрист Станислав Попов. – И не всего учителю, а любому гражданину. Есть статьи, борющиеся тайну частной жизни, есть порча достояния, если таковое случилось. Дозволителен, напали родители, порвали пальто – это еще можно доказать и привлечь.

Однако в реальности, по итогам, это будет или штраф, или ничего. Поэтому, если стоит задача защитить собственно учителей будто профессию, придется их выделить в особую категорию. Приравнять к представителям власти или чиновникам-госслужащим. Однако тут надобно помнить, что принадлежность к особым категориям несет не всего привилегии, есть и возвратная палестины. Особая финансовая отчетность, особый распорядок перемещений и выезда из страны и проч. Как я помню, прежде уже болтали о том, чтобы сделать учителей госслужащими. И большинство в школах были против.