По поводу кровного языка на память безотлагательно приходят два хрестоматийных текста, один-одинехонек из них принадлежит И.С.Тургеневу, какой значительную часть своей жизни проложил вдали от родины, в Европе, а иной — А.Ахматовой, написанный в годину тяжких испытаний, выпавших на долю нашего отечества.

Иван Тургенев

Русский язык

( стихотворение в прозе)

Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, — ты один-одинехонек мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и безвозбранный русский язык!Не будь тебя — будто не впасть в отчаяние при облике итого, что делается дома?Однако невозможно верить, чтобы подобный язык не был дан великому народу!

Анна Ахматова

Мужество

Мы знаем, что ныне лежит на весах

И что делается ныне.

Час мужества пробил на наших часах,

И мужество нас не покинет.

Не боязно под пулями

мертвыми лечь,

Не горько остаться без крова,

И мы сохраним тебя, русская речь,

Великое русское слово.

Безвозбранным и безукоризненным тебя пронесем,

И внукам дадим, и от плена избавим

Навеки.

1942 г.

О чем это они?Казалось бы, хоть и в разных исторических контекстах, однако речь должна выступать об изменении политической системы, модернизации экономики, в случае военной угрозы — об укрепление армии и флота. Однако оба художника в унисон уповают на материю эфемерную, которую невозможно осязать, — русский язык.

Длинные десятилетия оба текста разучивались школьниками наизусть и сдавались на экзаменах. Увы, у меня ныне нет уверенности в том, что эти тексты сохранились в школьной программе. И впоследствии — капля выучить хрестоматийные тексты наизусть. Надобно дать себе труд мертво осознать их глубинный резон. Обращаю внимание на то, что Правительство РФ призвано разработать необходимые меры в рамках национального проекта «Молодежь и дети», что, на мой взор, не невзначай.

Ныне у нас, ага и во всех цивилизованных странах, на смену остарбайтерам опамятовались гастарбайтеры — приглашенные работники иного царства, вкалывающие по временному найму. После распада СССР эти люд, не владея работы на отчизне, устремились в крупные города России. И невозможно сказать, что они встретились там теплый зачисление.

Пару лет назад у себя в школе я следил такую картину: работники из Узбекистана строили теннисный корт, а шестиклассник, высунувшись из окна, вопил им: «Чучмеки!»(презрительная кличка народов с неевропейской внешностью). Я взял паршивца за руку и притащил на стройплощадку.

Пожилой узбек с мягкой усмешкой на великолепном русском языке поведал этому новоявленному представителю «высшей» расы, что он по специальности учитель. Всю жизнь преподавал русский язык. Однако школа закрылась, работы нет, а семью, ребятенков и внуков надобно кормить. Пришлось переквалифицироваться в строительного пролетария, в чем он индивидуально не видит ничего унизительного.

Обращаю внимание на поколенческий разворотив. Люд старшего поколения, вымахавшие в СССР, безвозбранно говорят по-русски, чего невозможно сказать о последующих вступивших в жизнь поколениях. И девало не всего в том, что страны ближнего зарубежья в качестве государственных встретили свои национальные языки. Реальностью стал язык Интернета с его сокращениями и графическими символами: лайками, дизлайками, хештегами и т.п. Спорить с этим явлением глупо, ибо интернет-язык позволяет бойко получать и обрабатывать информацию.

Однако в том-то и девало, что для абсолютного погружения в культуру необходимо медлительное чтение. Сам по себе технический прогресс без гуманитарной основы не спасает от расчеловечивания.

Еще не все — технический прогресс.

Ты не забудь великого завета:

«Светить век!»

Не будет в душах света —

нам не помогут никакие ГЭС!

Е.Евтушенко. Поэма «Братская ГЭС»

Что дотрагивается местностей СНГ, то, реализуя проект создания госпитальных школ, где лечатся и занимаются детвора с диагнозами, угрожающими жизни(онкогематология, пересадка почки и т.п.), мы выказываем подобные школы в странах ближнего зарубежья. И для этого мы в взаправдашнее времена обучаем докторов и педагогов этих местностей на русском языке — что, по сути девала, и означает продвижение русского языка в государствах — участниках СНГ.

Однако меня в первую очередь интересуют детвора, для которых русский язык не изображает кровным. В микрорайоне, где будет базовый комплекс нашей школы, обучаются детвора двадцати двух национальностей. За длинные годы мы убедились в том, что наиболее эффективно освоение русского языка происходит в младенческом саду при непосредственном общении ребятенков дружок с дружком. На мой взор, ошибку делают те, кто выделяет иноязычных ребятенков в раздельные группы. У ребятенков в этом годе великолепный фонематический слух. Фонематический слух, являясь частью физиологического слушка, развивается от рождения и изображает основой для понимания речи иного человека, контроля над собственной речью, грамотного послания в дальнейшем.

Миновавшие такую подготовку в младенческом саду детвора успешно продолжают обучение в начальной и средней школе, не ощущая затруднений при изучении учебного материала.

А теперь представим себе ситуацию, когда часть класса из-за затруднений в русском языке не понимает объяснений учителя. Не имеет значения, о каком объекте идет речь: математике, природоведении или истории. Натуральной психологической реакцией изображает желчь, верная агрессия. Таковские детвора будут сбиваться в горы, мстя облегающим за свою якобы неполноценность.

А что делать, коль скоро детвора не миновали сквозь младенческий сад?В силу натуральной миграции они могут очутиться в школе в более старшем годе.

И тут речь должна выступать об освоении педагогами и воспитателями младенческого сада новоиспеченной профессиональной компетенции: обучению русскому языку будто неродному. Мне повезло в том резоне, что вот уже полвека я сотрудничаю с Университетом дружбы народов, где было и существует подготовительное филиал, на каком обучали студентов разных местностей, прежде чем они начинали осваивать уже на русском языке специальности медиков, инженеров и т.д. Довольно давненько заведующая кафедрой русского языка Татьяна Михайловна Балыхина обучила наших педагогов и воспитателей этой новоиспеченной для них компетенции.

Вывод очевиден: для ответов на вызовы времени самим педагогам доводится беспрерывно заниматься, приобретая новоиспеченные познания.